語(yǔ)文學(xué)習(xí)要打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，充分利用課本以外的語(yǔ)文資源，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。我們的作業(yè)，應(yīng)給予孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們的作業(yè)，應(yīng)更貼近孩子們的生活。
一、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣
1，人文化。語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)有利于學(xué)生人性的張揚(yáng)，個(gè)性的張揚(yáng)。在平時(shí)作業(yè)中，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，用眼睛，用鼻聞，教學(xué)《蝦趣》，我讓學(xué)生以“我喜歡的一種動(dòng)物”為題練筆，并配上插圖，學(xué)生興趣盎然，所寫(xiě)文章鮮活可愛(ài)，教學(xué)《樹(shù)葉都是綠色的嗎》一文，我課前布置學(xué)生去采集各種樹(shù)葉，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)樹(shù)上都是綠色的嗎？樹(shù)葉都是圓形的嗎？畫(huà)一畫(huà)、做一做，說(shuō)一說(shuō)，去觀(guān)察，去體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。這樣的作業(yè)，如同一朵朵斑斕的小花，散發(fā)著迷人的芬芳，“勤苦的小蜜的蜂”肯定樂(lè)此不疲。
2、綜合化。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)好比語(yǔ)文教學(xué)的四條腿，缺一不可。不要把聽(tīng)說(shuō)視為可有可無(wú)，但設(shè)計(jì)這類(lèi)作業(yè)要加強(qiáng)操作性和檢測(cè)性，教了《二泉映月》、《舍不得這棵樹(shù)》這類(lèi)美文，讓學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)打分。遇到重大事件，重要比賽，我讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙，電視，家長(zhǎng)了解內(nèi)容，利用晨會(huì)課布置交流，談內(nèi)容，表感，想評(píng)選“最佳發(fā)言人”。
有時(shí)圍繞一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生自由選擇材料，組織語(yǔ)言，用錄音機(jī)錄下來(lái)，全班交流，最好的推薦給廣播站。這樣以“趣”引路，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)統(tǒng)籌兼顧，齊步發(fā)展，學(xué)生受益匪淺。
3、時(shí)代化。我們的語(yǔ)文作業(yè)也要時(shí)髦些，密切關(guān)注時(shí)代風(fēng)，盡量使用信息技術(shù)，努力與時(shí)代同行，不能總慢三拍。（1）跟蹤時(shí)尚流行風(fēng)。關(guān)注流行歌曲，流行影視，流行服裝，流行飲食，流行首飾。根據(jù)學(xué)生審美情趣去設(shè)計(jì)作業(yè)，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如學(xué)唱一首最流行的校園歌曲，并向同學(xué)們介紹。（2）信息搜尋大練兵。如教《國(guó)徽》這篇課文時(shí)，布置學(xué)生了解國(guó)徽?qǐng)D案的構(gòu)成以及象征意義，要完成這份作業(yè)，學(xué)生就要上網(wǎng)查詢(xún)、泡在圖書(shū)館里快速檢索、閱讀書(shū)刊報(bào)紙，從而鍛煉學(xué)生廣泛快速搜尋信息，科學(xué)地創(chuàng)造性地處理信息的能力。
4、開(kāi)放化。新課程改革要求努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。因而，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)也必須走向開(kāi)放。一是作業(yè)設(shè)計(jì)方面的開(kāi)放，可以涉及純文本，也應(yīng)涉及自然文本，社會(huì)文本和信息文本。既可橫亙古今，又可綿延中外；二是作業(yè)來(lái)源的開(kāi)放，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可參與岀題。
5、 探究化。語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)利于促進(jìn)學(xué)生主探究，自我構(gòu)建。學(xué)習(xí)《中秋尋月》一文時(shí)，一個(gè)同學(xué)提出：“那月亮款款地，悄悄地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。”這句話(huà)中的“溜”字用得不準(zhǔn)確。有了這個(gè)可生成的課程資源，我就立即加以開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生們好好研究一下，這個(gè)“溜”字用得好不好？寫(xiě)一份研究報(bào)告暨辯論發(fā)言，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)及根據(jù)。
二、釆用學(xué)生自主作業(yè)的訓(xùn)練策略
1、彈性作業(yè)。堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)；設(shè)計(jì)不同層次的“彈性作業(yè)”，讓學(xué)生“各取所需，各盡所能”。
2、自布作業(yè)。只要指導(dǎo)得法，學(xué)生也能編出有質(zhì)量的習(xí)題、試卷。廣次，我布置學(xué)生自行出卷，學(xué)生積極性高，鉆研課本，相互討論，群體性得到了激發(fā)，最后，優(yōu)秀試卷被展覽在教室櫥窗里，出卷過(guò)程中學(xué)生己掌握了諸多知識(shí)。
3、想象作業(yè)。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。如教學(xué)《婷婷的畫(huà)》-課，我布置學(xué)生也像婷婷樣展開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)出許多與眾不同的畫(huà)，結(jié)果出乎意料，學(xué)生們的想象真是令人折服。
三、注重學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)
1、彈性評(píng)價(jià)。心理學(xué)指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展很大程度依賴(lài)于教師的評(píng)價(jià)。學(xué)有困難的學(xué)生不論選哪個(gè)層面的題目，只要做對(duì)就給予“優(yōu)”的評(píng)價(jià)，讓他們“跳一跳也可摘果子”。而對(duì)學(xué)有余力的，應(yīng)給予更高標(biāo)準(zhǔn)，否則有可能使他們停滯不前。
2、 熱情鼓勵(lì)。我把作文評(píng)語(yǔ)遷移到各項(xiàng)作業(yè)中來(lái)，效果很好。如對(duì)完成作業(yè)好的，評(píng)價(jià)為“太棒了 ！”，對(duì)作業(yè)有錯(cuò)誤的，我便批上：“別灰心！失敗是成功之母！”甚至有時(shí)在學(xué)生作業(yè)上畫(huà)上“笑臉花”，寫(xiě)了“教師笑了！”親切的鼓勵(lì)，化解了學(xué)生心中固存的惰性，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，他們以不可估量的潛在能力，折射出一道道絢麗的作業(yè)風(fēng)景線(xiàn)！
（作者：邵陽(yáng)縣九公橋鎮(zhèn)完小 曾香妮）
