語文學習要打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，充分利用課本以外的語文資源，來引導學生投身語文實踐，培養(yǎng)語文能力，促進主動發(fā)展。我們的作業(yè)，應給予孩子創(chuàng)造的機會，我們的作業(yè)，應更貼近孩子們的生活。

一、激發(fā)學生作業(yè)的興趣

1，人文化。語文作業(yè)應有利于學生人性的張揚，個性的張揚。在平時作業(yè)中，我鼓勵學生動口說，動手做，用眼睛，用鼻聞，教學《蝦趣》，我讓學生以“我喜歡的一種動物”為題練筆，并配上插圖，學生興趣盎然，所寫文章鮮活可愛，教學《樹葉都是綠色的嗎》一文，我課前布置學生去采集各種樹葉，讓學生觀察說說樹上都是綠色的嗎？樹葉都是圓形的嗎？畫一畫、做一做，說一說，去觀察，去體驗，充分調(diào)動學生的多種感官。這樣的作業(yè)，如同一朵朵斑斕的小花，散發(fā)著迷人的芬芳，“勤苦的小蜜的蜂”肯定樂此不疲。

2、綜合化。聽說讀寫好比語文教學的四條腿，缺一不可。不要把聽說視為可有可無，但設計這類作業(yè)要加強操作性和檢測性，教了《二泉映月》、《舍不得這棵樹》這類美文，讓學生讀給家長聽，讓家長打分。遇到重大事件，重要比賽，我讓學生通過報紙，電視，家長了解內(nèi)容，利用晨會課布置交流，談內(nèi)容，表感，想評選“最佳發(fā)言人”。

有時圍繞一個話題，讓學生自由選擇材料，組織語言，用錄音機錄下來，全班交流，最好的推薦給廣播站。這樣以“趣”引路，聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧，齊步發(fā)展，學生受益匪淺。

3、時代化。我們的語文作業(yè)也要時髦些，密切關注時代風，盡量使用信息技術，努力與時代同行，不能總慢三拍。（1）跟蹤時尚流行風。關注流行歌曲，流行影視，流行服裝，流行飲食，流行首飾。根據(jù)學生審美情趣去設計作業(yè)，更易調(diào)動學生的積極性。如學唱一首最流行的校園歌曲，并向同學們介紹。（2）信息搜尋大練兵。如教《國徽》這篇課文時，布置學生了解國徽圖案的構成以及象征意義，要完成這份作業(yè)，學生就要上網(wǎng)查詢、泡在圖書館里快速檢索、閱讀書刊報紙，從而鍛煉學生廣泛快速搜尋信息，科學地創(chuàng)造性地處理信息的能力。

4、開放化。新課程改革要求努力建設開放而有活力的語文課堂。因而，語文作業(yè)的設計也必須走向開放。一是作業(yè)設計方面的開放，可以涉及純文本，也應涉及自然文本，社會文本和信息文本。既可橫亙古今，又可綿延中外；二是作業(yè)來源的開放，老師、學生、家長都可參與岀題。

5、 探究化。語文作業(yè)應利于促進學生主探究，自我構建。學習《中秋尋月》一文時，一個同學提出：“那月亮款款地，悄悄地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。”這句話中的“溜”字用得不準確。有了這個可生成的課程資源，我就立即加以開發(fā)，讓學生們好好研究一下，這個“溜”字用得好不好？寫一份研究報告暨辯論發(fā)言，闡述自己的觀點及根據(jù)。

二、釆用學生自主作業(yè)的訓練策略

1、彈性作業(yè)。堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)；設計不同層次的“彈性作業(yè)”，讓學生“各取所需，各盡所能”。

2、自布作業(yè)。只要指導得法，學生也能編出有質(zhì)量的習題、試卷。廣次，我布置學生自行出卷，學生積極性高，鉆研課本，相互討論，群體性得到了激發(fā)，最后，優(yōu)秀試卷被展覽在教室櫥窗里，出卷過程中學生己掌握了諸多知識。

3、想象作業(yè)。亞里士多德曾經(jīng)說過：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造活動的源泉。如教學《婷婷的畫》-課，我布置學生也像婷婷樣展開想象的翅膀，畫出許多與眾不同的畫，結果出乎意料，學生們的想象真是令人折服。

三、注重學生作業(yè)的評價

1、彈性評價。心理學指出：小學生學習行為的發(fā)展很大程度依賴于教師的評價。學有困難的學生不論選哪個層面的題目，只要做對就給予“優(yōu)”的評價，讓他們“跳一跳也可摘果子”。而對學有余力的，應給予更高標準，否則有可能使他們停滯不前。

2、 熱情鼓勵。我把作文評語遷移到各項作業(yè)中來，效果很好。如對完成作業(yè)好的，評價為“太棒了 ！”，對作業(yè)有錯誤的，我便批上：“別灰心！失敗是成功之母！”甚至有時在學生作業(yè)上畫上“笑臉花”，寫了“教師笑了！”親切的鼓勵，化解了學生心中固存的惰性，有力地調(diào)動了學生作業(yè)的積極性，他們以不可估量的潛在能力，折射出一道道絢麗的作業(yè)風景線！

（作者：邵陽縣九公橋鎮(zhèn)完小 曾香妮）