音樂教師教語文，美術(shù)教師教數(shù)學(xué)。近日，筆者在農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)，許多音樂、體育、美術(shù)、電腦類專業(yè)教師沒有專職使用，所教科目不對口，英雄無用武之地。一些音樂教室、美術(shù)教室、多媒體教室等新型教室也沒有得到有效利用，成為農(nóng)村中小學(xué)昂貴的“擺設(shè)”。

究其原因，一是音樂、美術(shù)、信息技術(shù)這些科目不是升學(xué)必考科目，被農(nóng)村中小學(xué)視為“副科”，課表上的“音體美”往往變成現(xiàn)實中的“語數(shù)外”。二是農(nóng)村中小學(xué)師資力量有限，具備這方面專業(yè)知識的教師太少。一些村小根本沒有配備音體美專業(yè)教師。三是農(nóng)村中小學(xué)條件差、待遇低，留不住專業(yè)教師。個別專業(yè)教師在農(nóng)村學(xué)校剛上幾個月的課，便辭職下海，另謀職業(yè)。

專業(yè)教師在素質(zhì)教育中具有獨特的作用，如何讓農(nóng)村專業(yè)教師專起來，這是一個值得教育行政主管部門思考的課題。一方面應(yīng)該加強對這些“副科”的重視力度，改革考試制度，把音體美課程列入考試范圍。招聘專業(yè)教師或?qū)υ薪處熯M行專業(yè)知識培訓(xùn)，讓專業(yè)科目教師在學(xué)校教師編制中達到應(yīng)有比例。另一方面要改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇，增強農(nóng)村教師職業(yè)吸引力，使農(nóng)村專業(yè)教師引得來、留得住、干得好。只有農(nóng)村專業(yè)教師吃“香”了，農(nóng)村中小學(xué)整體素質(zhì)教育水平才能得到提高。