邵陽新聞網(wǎng)訊（通訊員  吳平初 胡希波）“謝老師，你看，《湖南教育》雜志‘深度報(bào)道’了你的先進(jìn)事跡，特別是課題研究方面的科研新動態(tài)。”教研室的一同事手拿著《湖南教育》說。新邵縣教育局國學(xué)經(jīng)典課題組申報(bào)的《藉誦讀國學(xué)經(jīng)典以提升小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》省級課題自開題開課以來，先后被邵陽教育網(wǎng)、邵陽新聞網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)、中國教育在線等流媒體多次報(bào)道了該課題研究的實(shí)施動態(tài)。課題研究取得的成績離不開主持者的科學(xué)指導(dǎo)，離不開主研者的有序?qū)嵤x不開協(xié)研者的鼎力支持，在豐富多彩的教育教學(xué)活動中推動著課題研究新進(jìn)展。

探討古詩文教學(xué)模式。釀溪鎮(zhèn)一小是新邵縣教育局《藉誦讀國學(xué)經(jīng)典以提升小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》課題的實(shí)驗(yàn)基地。課題組人員編寫了12冊校本教材《古韻飄香》，供一至六年級的實(shí)驗(yàn)學(xué)生和老師使用。實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)真探討古詩詞教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，低學(xué)段學(xué)生采用激趣——快樂式教學(xué)模式，教學(xué)流程分三步進(jìn)行:激發(fā)興趣、誦讀引入——多層次讀；讀出韻味、引導(dǎo)探究——品悟詩情；檢查誦背、儲備積累——拓展延伸。中學(xué)段學(xué)生啟動誦讀——悟得——拓展教學(xué)模式，高學(xué)段學(xué)生全面展示小組互動式模式，操作流程為激發(fā)動機(jī)，引起需求——多層次讀；讀出韻味——小組合作；感悟詩意——組際交流；成果展示——發(fā)展遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。每種模式的教學(xué)均突顯學(xué)生的“讀”，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去感受、理解、品悟詩意、背誦詩文，收到了良好的教學(xué)效果，頗受學(xué)生青睞。在古詩詞教學(xué)探討中，曾杰、曾小姣等老師上的觀摩課，進(jìn)一步完善了古詩詞的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

該課題組運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，在教育部組織開展的2016-2017年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，新邵縣國學(xué)經(jīng)典課題組釀溪鎮(zhèn)第一完全小學(xué)周琛的優(yōu)課《月亮姑娘》和陳素琨的優(yōu)課《天窗》雙雙獲部級獎。

積極撰寫教研論文。在課題前期工作中，一小對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典誦讀情況進(jìn)行了“把脈會診”，從學(xué)生的閱讀速度、誦讀態(tài)度、朗讀能力、回想能力、理解能力、朗讀錯誤等方面進(jìn)行全面把脈，因人而異地實(shí)施“會診”，以班為單位收集、整理“閱讀診斷題集”。實(shí)驗(yàn)老師就研究過程中的方法、思路寫成教研論文。在第十屆全國小學(xué)教學(xué)特色設(shè)計(jì)評比大賽中，新邵縣教研室謝超蓮設(shè)計(jì)的《小丑的眼淚》教案、與吳平初合寫的教研論文《小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)策略》分別獲一等獎；釀溪鎮(zhèn)一小曾杰寫的《淺談親子共讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)施策略》、謝翠花撰寫的《如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力之我見》、李小花撰寫的《誦讀國學(xué)經(jīng)典，提升小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》課題實(shí)施計(jì)劃分別獲二等獎。

媒體展示實(shí)驗(yàn)成果?！缎W(xué)經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)策略》《以國學(xué)經(jīng)典為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣》《淺談親子共讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)施策略》《新邵一小“大手牽小手，親子共讀樂”活動方案》《讓書成為學(xué)生的“指路明燈”》等多篇文章發(fā)布在中國教育在線教育人板塊上，有3篇作品被管理員小齡子推薦到首頁展示。

學(xué)生活動精彩紛呈。1、每日三讀一誦。“三讀”是指早讀10分鐘，語文課前2分鐘，在家與家長共讀10分鐘。“一誦”是每天課間操時間，學(xué)生伴隨優(yōu)美的旋律，一邊鍛煉身體，一邊朗誦國學(xué)經(jīng)典。2、每周一課。每周安排一節(jié)國學(xué)課，以校本教材為藍(lán)本，以班級為單位，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)。在課堂上我教給學(xué)生背誦的方法、朗讀的技巧，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好平仄和詩的抑揚(yáng)頓挫，有板有眼又情感地讀。3、開展了“國學(xué)故事會”，在班級評選了“國學(xué)故事星”。4、舉行誦讀擂臺賽，評選了班級“誦讀大王”、“誦讀能手”，以及開展了以“小手牽大手，共讀經(jīng)典”為主題的親子班級誦讀會，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情，鼓勵家長和孩子進(jìn)行親子共讀。5、學(xué)期末學(xué)校評選出“經(jīng)典誦讀積極分子”以及“經(jīng)典誦讀積極家庭”。

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等形式學(xué)習(xí)講一個國學(xué)故事，制作一張國學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)，和做一件幫助別人的事情。這樣在豐富假期生活的同時也提高了學(xué)生自身的內(nèi)涵和修養(yǎng)。結(jié)合經(jīng)典的國學(xué)故事向?qū)W生進(jìn)行愛國、尊師、敬老的教育。國學(xué)的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化，國學(xué)教育在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生講文明之禮儀的習(xí)慣。