美，一直在這個(gè)小鄉(xiāng)村
—— 一個(gè)支教人的教育情懷
我是一名來自邵陽市雙清區(qū)東塔小學(xué)的老師，今年49歲，工作在教育一線30多年了，工作一直是認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。2021年中旬，我響應(yīng)邵陽市“三區(qū)”支教部署工作，報(bào)了名參加這次活動(dòng)。之后，由于動(dòng)了手術(shù)，中途本想撤退了，畢竟年老體衰，家人們也是擔(dān)心不已，自己更是擔(dān)心不堪重負(fù)，愧對支援學(xué)校和那些未曾蒙面的可愛的孩子們。
但是左思右想之下，劍已出鞘，不應(yīng)該回頭，毅然決然的克服重重困難，滿懷熱情地來到了隆回縣高平鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，進(jìn)行為期一年的支教活動(dòng)，希望能盡微薄之力，為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)貢獻(xiàn)智慧和力量。
開學(xué)前幾天，我就拿著簡易行囊，在家人的支持和陪同下出發(fā)了，跟著導(dǎo)航，轉(zhuǎn)過了一道彎又一道彎，穿過一片又一片樹林，在坑坑洼洼泥濘的鄉(xiāng)間小道行駛了將近兩個(gè)小時(shí)，才來了高平鎮(zhèn)中心學(xué)校。中心校的鄒興鵬、周牡淑校長馬上安排我們幾個(gè)支教老師的具體工作點(diǎn)。
我所分配的鎮(zhèn)中心小學(xué)的周航校長接到通知，立刻騎著他的小摩托旋風(fēng)一樣親自來迎接。記得當(dāng)時(shí)，我坐著他的“小馬駒”一起親切交談，可來到學(xué)校后，看到那場景才知道他當(dāng)時(shí)有多忙。忙中的他又迅速安排好我的住所，其他領(lǐng)導(dǎo)還連夜為我配置了所需的生活物品，當(dāng)時(shí)的感覺——這里的人熱情、樸實(shí)、實(shí)干。
接下來的時(shí)間，這群領(lǐng)導(dǎo)班子更是陀螺似的從早忙到晚：新校舍的建設(shè)、操場硬化掃尾工作，十幾個(gè)年輕新老師的住宿安置工作，新學(xué)期學(xué)校開學(xué)擴(kuò)班重組各項(xiàng)工作安排等等，為了孩子們的安全，校領(lǐng)導(dǎo)們更連夜親自沖刷新修水泥地上的水泥殘?jiān)?/p>
看著他們的身影，感慨萬分:為什么這么搶時(shí)間？為什么這么拼命？為什么他們?nèi)绱税V迷？校領(lǐng)導(dǎo)說：他們這么做，只希望在這小山村中，留得住老師，能讓這里的老師們安心、靜心地教書；能讓這里的孩子們認(rèn)真地讀書，健康地成長；能讓這里的家長們安心、放心、寬心。因?yàn)樗麄儾粌H是老師，更是老師們的護(hù)航人。
熱情、樸實(shí)、實(shí)干，同樣呈現(xiàn)在老師們身上。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，長期以來，高平鎮(zhèn)中心小學(xué)大力開展師德師風(fēng)教有活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批愛崗散業(yè)、精心育人、肯干實(shí)干、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的時(shí)代新人。他們用自己的青春熱血或忘我的精神譜寫了一曲曲動(dòng)人的篇章，贏得了廣泛贊譽(yù)。
在這里，每個(gè)班級大部分是留守兒童，甚至很多班級都會(huì)有一到兩個(gè)智力有問題的孩子，可這些年長的老師、年輕的教師從不放棄，對待每個(gè)孩子選擇分梯度教育教學(xué)，不會(huì)唯分?jǐn)?shù)論。每個(gè)孩子都會(huì)在這里得到關(guān)懷和相應(yīng)的幫助，甚至零分也不會(huì)受到任何嘲諷與歧視。
本學(xué)期開始，全國上下都在進(jìn)行“雙減”：減作業(yè)量，減作業(yè)時(shí)長，要讓孩子們睡好，讓家長們不要憂慮，還開設(shè)進(jìn)行心理輔導(dǎo)課程。可在這里，沒有一個(gè)老師加課、補(bǔ)課，只有一絲不茍教學(xué)，小鎮(zhèn)上一直也沒有一所所謂的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
早上的小鎮(zhèn)，靜靜的，晨光柔柔的灑在樹林間，因?yàn)檫@里的小學(xué)上學(xué)時(shí)間是8：20 ，中學(xué)是8：50才上課；而傍晚的小鎮(zhèn)，夕陽緊緊靠著小山，小朋友們在一起玩游戲，一片歡聲笑語。傍晚的校園，愛運(yùn)動(dòng)的老師自發(fā)性的形成了羽毛球組、健美操組、體操組和太極拳隊(duì)，切磋交流，不亦樂乎！入夜后，燈光閃閃，好幾十個(gè)住校的老師經(jīng)常在備課、閱卷、學(xué)習(xí)，無怨無悔，忙碌而充實(shí)，苦與樂并存著。
看著樸實(shí)、能干、童真的學(xué)生，一張張笑臉如同一幅幅畫卷，描畫著師德師風(fēng)留下的美景。農(nóng)村的他們是幸福的，衣食住行，成長教育，老師們細(xì)致入微，關(guān)懷備至：
鏡頭一，開學(xué)時(shí)一年級幾個(gè)孩子在小河邊玩耍，班主任了解情況后，火急火燎告知校長后，周校長馬上席地而坐，就對孩子們進(jìn)行教育，傾聽、談話、批評，珍惜生命之歌印入孩子們心田；
鏡頭二，科學(xué)課時(shí)，年輕的老師帶領(lǐng)孩子們走出教室，輕輕地?fù)崦ú輼淠?，感知自然之奇妙、神奇?/p>
鏡頭三，老師們一筆一劃手把手地教孩子門握筆、書寫，感受中國文化的精妙之處，鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，由能寫一個(gè)字，到能寫一排字，現(xiàn)在能抄寫一張?jiān)嚲砹?.. …
這里的老師們和只要一走進(jìn)這里老師都會(huì)不由得自主地守著愛心，守著鄉(xiāng)村，潤物細(xì)無聲地守著孩子們。教育教學(xué)可能看不到短期的效果，但孩子們是十分有潛力的。本期的“同課異堂”活動(dòng)中，隆回縣一中的指導(dǎo)老師特意來?？隙ǖ卣f，高平是人才的搖籃，曾考取了一名清華學(xué)子?！笆陿淠?，百年樹人?！睈蹌趧?dòng)的行為，好習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)的愛好，鍥而不舍的精神等沉淀式的根基教育一直在這里散發(fā)著璀璨的七彩光芒。
教育歷史的文化沉淀，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的閉塞，也許就是一種屏障，保護(hù)著他們沒有受到某些攻擊、侵蝕，保持著他們原有那種古樸的特色教育教學(xué)，也正巧回應(yīng)了當(dāng)下的“雙減”政策。
自然的美在于她的不雕塑，人文的美在于她的原生態(tài)，師德師風(fēng)的美，在于她的一直都有“愛”存在！
（作者：劉芙蓉）
