"雙減"政策：一是減少校內(nèi)作業(yè)，二是減少校外補(bǔ)課?！半p減”政策，出自黨中央、國(guó)務(wù)院的“兩辦”，系國(guó)之大事。其規(guī)格之高、影響之大，自1977年落實(shí)高考制度以來(lái)，極為罕見(jiàn)。這一政策的推行，將是我國(guó)教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑。
一、以傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，追溯“雙減”的人文要義
5000年農(nóng)耕文明，華夏祖先樸素的順應(yīng)育人育物并無(wú)二致的自然規(guī)律，育物遵循的是二十四節(jié)氣，育人遵循的是成人為要。
成長(zhǎng)的年齡，需能盛下所學(xué)的智慧?！叭松藲q，皆入小學(xué)，教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)之文”，即是待人接物、為人處世的基本方法和規(guī)范。“人生十歲，名曰幼，時(shí)始可學(xué)”，稱幼學(xué)之年。十五歲步入大學(xué)之年，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。
終其一生“耕有余閑且讀書”，世世代代傳承、弘揚(yáng)中華文明，生生不息、滔滔前行。
二、以“雙減”政策根治教育“短視”痼疾，回歸教育本位
“高考多一分，干掉一千人”“只要讀不死，就往死里讀”，給學(xué)生“打雞血”的雷人標(biāo)語(yǔ)屢見(jiàn)不鮮。
然教育太過(guò)功利，必受其害。過(guò)多的作業(yè)，讓孩子們欲哭無(wú)淚，欲罷不能。睡眠嚴(yán)重不足，以致身心疲憊。好不容易盼來(lái)雙休日，但一項(xiàng)接一項(xiàng)的課外培訓(xùn)，使孩子比上課還累。家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，孩子就成了學(xué)習(xí)機(jī)器。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)和老師都減少了對(duì)學(xué)生的思想教育和心理健康方面的疏導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo) 。
教育的用力點(diǎn)在枝和葉，不求根系深扎于泥土，看似枝繁葉茂，實(shí)則生命力脆弱。童真童趣似乎成為奢望，幸福童年不敢奢求：心理陰暗者有之，性格暴戾者有之，情感冷漠者有之。
“雙減”政策的提出、推行，可謂迫在眉睫，勢(shì)在必行！
三、以“四有”教師為標(biāo)準(zhǔn)，促成減量增質(zhì)的“雙減”效應(yīng)
習(xí)總書記提出，教師首先要有理想信念，并托起學(xué)生的理想信念。
人不立志，百事不成，唯有如此，方能擺正育人和教書的關(guān)系。
110年前，14歲的周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”的信念振聾發(fā)聵，成就了一代偉人，也至今激勵(lì)著億萬(wàn)中華兒女不斷立志成才。這也充分說(shuō)明了理想信念激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的非凡魔力。有理想信念的教師，能夠堅(jiān)守精神家園，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
“四有”教師之標(biāo)準(zhǔn)，還包括道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心。要求教師對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終生幸福奠基。要求教師在業(yè)務(wù)上不斷鉆研，精益求精。以高效課堂助推“雙減”政策，同時(shí)精心設(shè)計(jì)有效作業(yè)，作業(yè)數(shù)量減少，質(zhì)量要提高。作業(yè)的內(nèi)容不限于書面作業(yè)，還應(yīng)考慮動(dòng)手能力，如手工制作，勤做家務(wù)等。作業(yè)的形式也可以是推薦課外閱讀，引導(dǎo)課后自學(xué)等。
四，以國(guó)際胸懷提高政治站位，落實(shí)落細(xì)“雙減”政策
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)獲取渠道多元化，網(wǎng)絡(luò)查詢，方便快捷、應(yīng)有盡有。教育工作者，應(yīng)順應(yīng)知識(shí)傳播發(fā)展趨勢(shì)，迅速由單純的“知識(shí)搬運(yùn)工”向技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)專家等方面轉(zhuǎn)型，更注重能力的培養(yǎng)。教師自身所學(xué)知識(shí)也必須不斷更新、迭代。“雙減”政策的推行，也許為改變我們的教育打開了一扇窗，培養(yǎng)大師的教育春天已悄然來(lái)臨。
當(dāng)今世界，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作是以實(shí)力為前提的，決勝因素最終在于人才。
進(jìn)入工業(yè)文明的西方列強(qiáng)曾降維打擊停滯在農(nóng)業(yè)文明的我們，好在倍受欺凌的時(shí)代已一去不復(fù)返。然而，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，不加速進(jìn)化的民族是非常危險(xiǎn)的。未來(lái)假如迫不得已又要以戰(zhàn)爭(zhēng)捍衛(wèi)和平，現(xiàn)在的學(xué)生可能就是未來(lái)保家衛(wèi)國(guó)的軍人。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)意志非常重要。
令人焦慮的是：中小學(xué)生眼鏡配戴比率過(guò)高、在校運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足等問(wèn)題突出，折射出輕體育重智育、以影響身心發(fā)展為代價(jià)換成績(jī)等舍本逐末的教育現(xiàn)象依然存在。期待“雙減”政策的推行，能夠掃清這些阻礙教育正常發(fā)展的“絆腳石”。
“雙減”政策的頂層設(shè)計(jì)，為教育改革支起了梁柱、豎起了框架。在深化改革的具體實(shí)踐中，有待全體教育工作者加倍努力和傾情付出。以此為契機(jī)，立德樹人，可謂責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。
（ 作者：邵陽(yáng)市雙清區(qū)鐵砂嶺小學(xué) 張飛躍）
